可憐的孩子與傻孩子

是的，倉促的將選修課程納入國中基本學力測驗的範圍，對三十萬資質、程度不同，並且在距離考試不到一百天的關鍵時刻後，便要受測的孩子們來說，確實不妥(二十日，本版黛玲文)。然而，我們又該如何看待那些對選修課程或課外知識有興趣，並且花時間去自修研習的「傻孩子」呢？我們真的要對那些「傻孩子」說：別浪費時間去研究那些「不會考」的東西？

但不是有人說；凡走過，必留下痕跡！

記得筆者的老師在信裡曾經提到：「一個制度若挑選不出或不鼓勵人才，就無法達成進步的目標。」每當媒體報導其他地區的中學生們有特殊的表現時，我們不免要感嘆；此時，本地的中學生們，卻在教育體系與考試制度的束縛下，仍不斷地在重複進行著毫無創造力的背誦與演算。我們的孩子確實是可憐的，因為他們在求學過程中，被陷於一個永無止盡的讀書←→考試的循環裡而脫不了身。若有人膽敢跳脫這個循環，學校、老師與家長的「關心」馬上接踵而至；「等你考上高中(大學)以後，就可以……」

但不是有人說；活在當下！

我們的教育體制，到底是要拯救那些可憐的孩子們？還是要鼓勵那些「傻孩子」？筆者在十八日本版上〈考試至上〉一文中所要表達的是，我們應該回歸教育的本質，不能總是以考試、升學為目的，而扭曲同學們的學習行為。我深切地期望同學們能多擁有一些自主學習的環境，早日脫掉「可憐」的標籤。